И даже в полночь много букв о работе :)

А какой у ваших детей любимый школьный предмет? Вот у моего сына-третьеклассника - циркуль

Вот что интересного было на неделе.

1. Решаем с 3-4 классом задачу с малого мехмата: "В инкубаторе лежало 21 яйцо. Из некоторых вылупились утята, а из остальных — утконосы, причём ног и у тех, и у других оказалось поровну. Сколько вылупилось утят и сколько утконосов?"

Показываю картинку утконоса, вот он какой - 4 ноги. Часто по крайней-мере кто-то один в группе сходу догадывается: "Утконосов должно быть в 2 раза меньше, чем утят!"

Но что делать дальше - не знают. Первая реакция практически всех детей: "А как решать? 21 ведь на 2 не делится?"

Спрашиваю: "А почему должно делиться?"

И стандартный ответ: "ПОТОМУ ЧТО В 2 РАЗА МЕНЬШЕ"

Предлагаю им решить такую же задачу, но с маленькими числами: если в инкубаторе 3 яйца, 9 яиц. Рисуют, "превращают" их в утят и утконосов, всё легко получается. Замечают, что 3 и 9 тоже не делятся на 2. Догадываются, что в каждой тройке легко сделать одинаковое количество ног. А 21 яйцо легко разделить на тройки и понять сколько таких троек будет: утка-утка-утконос :) "

Теперь эту задачу можно решить, даже если в инкубаторе 1200 яиц!"

2. Еще задача: "Заяц весит на 3 кг больше кролика. 2 зайца весят столько, сколько 5 кроликов. Сколько весит заяц? А кролик?"

3-4-классники массово начинают с метода "известного английского математика Подбора". Я пытаюсь остановить: "А вдруг ответ - это вовсе не целое количество килограммов? может там 2 кг 385 граммов?"

Самые серьезные дети пишут систему уравнений и пытаются её решить, но не понимают как.

А один 6-летний мальчик взял кубики (мы "играли" в эту задачу): большие - для зайцев, маленькие для кроликов, и брусочки - для гири в 3 кг. Заменил каждого зайца на вторых весах на кролика и брусочек, убрал с каждой чаши весов по 2 кролика (понимая, что равновесие при этом останется) и понял, кто сколько весит.

Рассказываю эту историю (без подробностей) 3-4-классникам. Но и они не лыком шиты: "Раз 6-летка сделал, то кролик точно весит целое количество килограммов и мы сейчас подберём" :)

Опять пришлось убеждать не подбирать, а проделать все эти замены, пусть и без кубиков, на рисунке. Сделали, порадовались.

3. Однажды в одной задаче пришлось 3-классникам полтора умножить на десять. А они и дроби-то еще не проходили, а тем более действия с ними. Что такое полтора все представляют, а как его умножить на 10 - смутно. Каждый своим методом делал, кто как может, ошибались, и 10, и 12 получали.

В итоге один мальчик совершил "научное открытие": "Я придумал как! Полтора умножить на 10 - это десять раз взять по полтора (яблока, например). Значит будет 10 целых яблок и еще 10 половинок, а это еще пять яблок."

Обновления на нашем сайте

Собрание педагогов в "Ведунке"

В пятницу вечером,18 апреля, в помещении гостеприимного "Ведунка" у Наташи Шестаковой состоялась традиционная ежегодная встреча учителей, работающих по методике Абрамсона.

Интервью Я.И. Абрамсона газете "Вопросы образования"

Интервью Я.И. Абрамсона газете "Вопросы образования", данное им во время Международной конференции по психологии математического образования, проходившей при организационной и финансовой поддержке Яндекса и в его конференцзале Экстраполис в штаб-квартире Яндекса на ул. Льва Толстого 18-21 марта этого года.

Посещение уроков студентами психологического факультета МГУ

3 и 5 апреля состоялись мастер-классы Я.И.Абрамсона для студентов 4-5 курсов факультета психологии МГУ.

Посещение урока математики профессором из Канады

3 апреля урок математики Абрамсона Я.И. в 3-ем классе школы "Интеллектуал" посетила профессор Нью-Фаундлэндского университета (Какнада) Марго Кондратьева.

15 лет школе "Интеллектуал"

В пятницу, 5 апреля 2019 года, школа "Интеллектуал" отмечала своё 15-летие.