Москва, 16 января, сижу в холле 2 этажа школы-интернат «Интеллектуал». Мимо меня проносятся дети с криками «Сейчас математика!», «Абрамсон! Ура!!», «Побежали на математику!». Для меня немного необычно видеть такой восторг, такой живой интерес к этому предмету.

1 класс, урок ведет автор методики – Яков Иосифович Абрамсон. Несколько занятий дети изучают геометрию. На партах у детей нет учебников, тетрадок, есть только листок со списком аксиом и теорем, а сами дети пишут на пластиковых досках. Сегодня дети учатся доказывать первую в их жизни теорему. Теорема о том, что существует только одна прямая, проходящая через данную точку, не принадлежащая данной прямой и перпендикулярная данной прямой. Дети сразу предлагают идти методом «от противного». Они предлагают провести через точку не одну прямую, а две, потом строят отражение этих прямых и тут же приходят к противоречию с аксиомой. Самостоятельно доказать теорему даже в 7 классе очень тяжело, а это первоклассники (!!). И весь урок проходит в атмосфере увлеченности, любопытства, любознательности. Энергетика просто потрясающая!

Идет следующее занятие. Тоже первоклассники, но уже другая группа. От любопытства и от ожидания чего-то интересного у всех горят глаза! Тема занятия – геометрия. Яков Иосифович рисует на доске вертикальные углы и просит детей дать определение этим углам. Дети знают, что такое луч, точка, прямая, поэтому при определении опираются на эти понятия. Кто-то из детей сказал: «Это два угла, у которых есть общая точка! Общая вершина!», на что учитель спрашивает: «А кто-нибудь может нарисовать два угла, у которых общая вершина, но они не будут вертикальными?» На доске тут же появляются несколько картинок.

Учитель задает следующий вопрос: «А из чего состоит угол?», дети хором отвечают «Из двух лучей, которые имеют общую вершину!», Яков Иосифович задает следующий вопрос: «А что мы можем сказать относительно лучей? Как они расположены? Чтобы получить именно вертикальные углы?» и другие наводящие вопросы, и дети постепенно приходят к точному определению вертикальных углов – это два угла, если лучи одного угла вместе с лучами другого попарно образуют прямые линии.

В конце урока детям дается интересная задача – перечеркнуть 9 точек, расположенных на плоскости так, как показано на рисунке, четырьмя прямыми линиями, не отрывая руки от бумаги. Дети с азартом приступают чертить на досках точки, проводить прямые.

Думаю, эта задача интересна не только детям, но и взрослым :)

А на занятиях 6-го класса дети изучают комбинаторику и теорию вероятностей, а в 7-ом классе – с легкостью решают тригонометрические уравнения!!!

Очень интересный и занимательный математический кружок «Дверца в математику» ведет Светлана Юрьевна Сорокина. Здесь дети решают различные головоломки: задачи на комбинации, последовательности, разрезание фигур на равные части. И здесь тоже, как и на предыдущих занятиях, дети с огромным любопытством пишут на досках, рисуют елочки, флажки, чувствуется атмосфера умственного творчества!

В течение моей стажировки мне удалось побывать на уроках Я.И. Абрамсона, С.Г. Березкиной, Н.А. Шестаковой, на кружках С.Ю.Сорокиной, а также посетить занятия других преподавателей по программе Я.И. Абрамсона в школе развития «Маяк». Методика Я.И. Абрамсона уникальна, занятия проходят интересно и захватывающе. Дети с большим удовольствием изучают новый материал, решают сложные задачки. Здесь математика преподносится как сказка, как волшебство. Ведь математика – это не только числа, формулы и длинные вычисления, математика предстает совершенно в другом виде.

На занятиях детям дается свобода - свобода мысли, свобода рассуждения. Все преподаватели открыты для общения, и дети с удовольствием и без страха задают вопросы, не боятся совершать ошибки, предлагать нестандартные решения. Здесь дети учатся мыслить и анализировать.

Все педагоги – увлеченные, влюбленные в свой предмет люди. Неслучайно декан моего факультета, Петров Н.Н., всегда говорил и говорит: «В жизни существуют всего два удовольствия. Одно — заниматься математикой, второе — преподавать ее».

Я очень рада тому, что мне представилась возможность ближе ознакомиться с этой методикой, пообщаться с самим автором и с другими замечательными педагогами!

Зуфарова Эльвира,

школа математики «Изумрудный город», Казань


Предлагаем посмотреть фотоотчет о стажировке Эльвиры Зуфаровой

001-1klass-Abramson
002-1klass-Abramson
003-2klass-Berezkina
004-2klass-Abramson
005-dvertsa-v-matematiku-Sorokina
006-dvertsa-v-matematiku-Sorokina
007-Shestakova
008-Mayak
001-1klass-Abramson 002-1klass-Abramson 003-2klass-Berezkina 004-2klass-Abramson 005-dvertsa-v-matematiku-Sorokina 006-dvertsa-v-matematiku-Sorokina 007-Shestakova 008-Mayak

Обновления на нашем сайте

Видеовыступления участников конференции РМЕ и Яндекса

Опубликованы видеовыступления некоторых участников конференции РМЕ и Яндекса, проходившей 18-21 марта в Москве.

Ежегодная встреча однокурсников - выпускников мехмата 1976 года.

16 июня этого года состоялась ежегодная встреча однокурсников - выпускников мехмата 1976 года.

Обучение одарённых детей математике. Геометрия. 7-й класс

Cтатья Якова Иосифовича «Обучение одарённых детей математике. Геометрия. 7-й класс» опубликована на сайте фестиваля «Открытый урок».

Результаты третьеклассников, обучающихся у Я.И. Абрамсона

Последними из прошедших в этом году олимпиад был Весенний Олимп. Организаторы затянули проверку работ сверх всех разумных сроков и, фактически, сорвали сами себе церемонию награждения, ибо дети все уже разъезжаются на каникулы. Тем не менее, только что  результаты стали, наконец, известны. Из шестисот с чем-то участников всего 2 диплома 1-ой степени.  И оба они - у Интеллектуала. 

Результаты традиционной олимпиады "Кенгуру"

Успешно выступили учащиеся школы "Интеллектуал" и в традиционной олимпиаде "Кенгуру".